该单位以任务和能力两个要素为基础，通过课堂积分制管理调动全员学习氛围，并“以绩效为导向，以现场为课堂，以学员为主角”，将“解决问题”和“学习发展”统合为一个双螺旋上升的过程，最终带来“学员成长”和“绩效增长”。

　　培训以克服技术性障碍为主，从解决“会不会”入手，助推学员全面提升自身知识、技能、经验，做到“学用相长”。培训全程引导学员找对问题，认真学习，坚持多听、多看、多思考，联系工作实际，通过用课堂学习-联系实践-总结升华等流程形成学习闭环，将所学到的“管理知识”转化为“管理技能及经验”再上升为“管理理念”。

　　培训以克服适应性障碍为主，从解决“愿不愿”入手，引导学员全力转变心智模式，做到“知行合一”。教育学员员用对方法，在课堂学习及拓展训练中积极运用提问-讨论-回顾-实践-分享-固化等方法，变挑战为机遇，积极投入到学习和实践中，以习惯的养成促使全体学员真正达到“外化于行，内化于心”的深层次效果。

　　培训以克服制度性障碍，从解决“允不允许”入手，全方位展现组织期望与风采，做到“劳而大获”。搭建平台助力学员加强沟通，跟进落实，自觉遵守各项规定、学习纪律与要求，处处严格要求自己；将小组作为团队，加强组员间的沟通与交流，以“任务”和“能力”两个要素为基础，主动合力迎接各项挑战，确保全员绩效与组织绩效达到双提升。

　　“学习就是竞争力，培训就是生产力。”该单位下阶段将全面总结分析行动学习带来的培训绩效，持续做好各类教育培训工作，切实让员工在思想上、工作方法上、职业操守和素养上有所收获、有所提高，为企业的持续发展输送源源不断的人才动力；并帮助和带动整个公司形成一种学思践悟、比学赶超的良好氛围，为企业高质量发展奠定坚实的人才力量和生产力。